TESS-India School Leadership OER
Source : TESS-India
The TESS-India School Leadership OER are designed to help school leaders develop their understanding and skills to improve the teaching and learning in their school. The OER are practical and include activities and reflections that should be carried out in school with staff, students and others. They are based on research and academic study of effective schools.
There is no prescribed order for studying the OER, but The elementary school leader as enabler or The secondary school leader as enabler (depending on which level of school you are a leader of) are the best place to start, as they provide background and orientation for the whole set. You will also find the OER on Leading improvements in teaching and learning in the elementary (or secondary) school provide an excellent guide as to how to introduce and use the teacher OER in your school to enable more student centred, participative practice.
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- Catégorie : School leaders
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C'EST PAS SORCIER: l'intégrale! 559 vidéos en visionnage gratuit
Source : Labophilo
L'émission C'est pas sorcier, produite par France Télévision de 1993 à 2014 et qui comptabilise 559 épisodes, reste une référence pédagogique et didactique encore aujourd'hui.
Ces ressources extraordinaires vous apporteront des connaissances précieuses pour préparer vos ateliers (par exemple sur les émotions, la nature, l'évolution, les animaux, l'écologie, la religion, etc.).
Le site Labophilo propose des liens pour accéder aux différentes playlists réparties par thèmes:
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- Catégorie : Ressources
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Cahiers de vacances gratuits
Source : Apréli@
L'académie de la Réunion met à disposition des familles un ensemble de cahiers de vacances gratuits, de la maternelle au collège, à télécharger au format pdf.
Voir l'article sur le site Apréli@
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- Écrit par : G. Puiségur
- Catégorie : Familles
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Teacher Education through School-based Support in India
TESS-India (Teacher Education through School-based Support in India) is a multi-award-winning initiative that aims to strengthen and transform professional development and classroom practice in India. The programme provides an innovative, practical and scalable approach to pre- and in-service teacher education, with an emphasis on inclusive, participatory child-centred pedagogy.
At the centre of TESS-India is a toolkit of almost 200 freely available Open Education Resources (OER) in multiple languages. These TESS-India OER comprise of teacher development and school leadership units, professionally filmed videos of classroom teaching, and principles of practice. They are the product of a collaboration between more than 200 Indian and UK educational experts, led by The Open University UK, in partnership with the Government of India’s Ministry of Human Resource Development and with support of the British Council and Save the Children India.
You are free to use, adapt to your context and needs and re-use this material as long as you credit this source appropriately (stating the title of the OER and web page url) and license any reversioned material under the same CC-BY-SA license.
Using and adapting OER to support teaching and learning
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- Écrit par : G. Puiségur
- Catégorie : Resources
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Gestion d’une classe pléthorique et travail de groupe
Source : Apréli@
Cette vidéo a pour objectif de construire une séquence de leçon dans une classe à effectif pléthorique en privilégiant des formes de regroupement favorisant les interactions élève-élève.
Elle présente une séquence pédagogique mettant en œuvre la gestion efficace d’une classe à effectif pléthorique, en tenant compte des caractéristiques liées au genre et à l’inclusion.
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- Catégorie : Enseignant.e.s
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MOOC CERTICE scol : les incriptions sont ouvertes !
Source : Apréli@
Le MOOC CERTICE scol (pour Certification des compétences TICE en milieu scolaire) vise à former les enseignant.e.s du primaire, du secondaire et leurs superviseurs.euses pédagogiques, dans les pays francophones émergents et en développement, aux usages des technologies de l’information et de la communication en éducation.
Ce dispositif massif de formation, totalement gratuit, est proposé par le programme APPRENDRE (Appui à la professionnalisation des pratiques enseignantes et au développement de ressources), coordonné par l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF) et financé par l’Agence Française de Développement (AFD).
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- Écrit par : G. Puiségur
- Catégorie : Apprendre à distance
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Supporting teachers in back-to-school efforts
A toolkit for school leaders
Source : UNESCO
This Toolkit was designed for school leaders to support and protect teachers and education support staff in the return to school following COVID-19 related closures. While aimed primarily at school leaders, the Toolkit is also potentially useful for teachers and education support staff to better understand their roles
and responsibilities in back-to-school efforts. It is based on the seven dimensions laid out in the joint UNESCO/Teacher Task Force/ILO policy guidance found in the document Supporting teachers in back-toschool efforts - Guidance for policy-makers.
The Toolkit was designed to meet the needs of schools ranging from early childhood to secondary education, yet it can also be applied in other contexts, including technical and vocational education and training institutions, and non-formal education settings.
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- Écrit par : P. Puiségur
- Catégorie : Unesco En
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Soutenir les enseignants dans les efforts de retour à l’école après les fermetures liées au COVID-19
Un kit d’outils destiné aux responsables scolaires
Source : UNESCO
L’UNESCO, l’Équipe spéciale internationale sur les enseignants et l’Organisation internationale du Travail ont publié un kit d’outils pour aider les responsables scolaires à accompagner et protéger les enseignants et le personnel de soutien à l’éducation lors de la réouverture des écoles. Ce kit d’outils complète le Cadre conjoint pour la réouverture des écoles et le document d’orientation à l’intention des décideurs publiés par l’Équipe spéciale le mois dernier. Il traduit les sept dimensions identifiées dans le document d’orientation en une série de questions et de conseils pratiques.
Voir le document sur le site de l'UNESCO
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- Écrit par : P. Puiségur
- Catégorie : Unesco Fr
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Collaborer avec des collègues chef.fe.s d'établissements distants : organiser une réunion virtuelle
Source : Apréli@
Cette étude de cas est extraite du cahier Apréli@-PartaTESSA intitulé "Piloter l’usage des TIC dans votre établissement", pages 32 et 33. Il s'agit de l'un des cinq cahiers destinés aux chef.fe.s d'établissement de cette collection.
Etude de cas 7 : Organiser une réunion virtuelle
Mme Kouakou dirige un collège de proximité situé au Nord de la Côte d’Ivoire. Son collège est pilote dans l’intégration pédagogique des TIC et a déjà acquis une expérience solide, qui bénéficie de façon très appréciable aux enseignements-apprentissages. L’Antenne régionale de la Pédagogie et de la Formation Continue (APFC) a demandé à Mme Kouakou de partager cette expérience avec une dizaine d’autres principaux de collèges de proximité. Toutefois, les distances entre les différents collèges étant très importantes, il était très difficile de réunir les participant.e.s dans un même lieu. Aussi, Mme Kouakou a proposé d’organiser une conférence en ligne, pour laquelle elle a créé une session Zoom.
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- Catégorie : Chef.fe.s d'établissement
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Education in a post-COVID world: Nine ideas for public action
The COVID-19 pandemic has revealed vulnerabilities; it has also surfaced extraordinary human resourcefulness and potential. Decisions made today will have long-term consequences for the futures of education. Choices must be based on a humanistic vision of education and development, and human rights.
The International Commission on the Futures of Education’s new report Education in a post-COVID world: Nine ideas for public action presents ideas for concrete actions today that will advance education tomorrow.
“COVID-19 has the potential to radically reshape our world, but we must not passively sit back and observe what plays out,” said Ethiopian President H.E. Ms Sahle-Work Zewde, Chair of the International Commission on the Futures of Education. “Now is the time for public deliberation and democratic accountability. Now is the time for intelligent collective action.”
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- Catégorie : Unesco En
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Examen critique des banques de REL
Source : Apréli@
L’étude de cas présentée Section 2 décrit comment une formatrice d’enseignant.e.s aborde le sujet de « la sociologie de l’éducation » à l’aide du travail de groupes. Tout d’abord, elle s’assure que chaque groupe devienne expert dans un domaine, puis réorganise les groupes afin qu’ils puissent partager leur expertise.
Vous pourriez utiliser cette approche avec un groupe d’enseignant.e.s en formation (initiale ou continue) en leur donnant la possibilité d’examiner une banque de REL en profondeur dans un groupe, et ensuite de partager leurs découvertes avec les collègues d’autres groupes. Elles/Ils deviendraient ainsi tous « expert.e.s » sur une banque de REL, mais apprendraient à en connaître d’autres par le partage avec leurs collègues.
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- Catégorie : Resources
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Critically reviewing OER repositories
Source : On line open course TESSA Making teacher education relevant for 21st century Africa
The case study in Section 2 described how a teacher educator tackled the topic of ‘the sociology of education’ using groups. First, she ensured each group became expert in one area and then she re-organised the groups so that they could share information.
You could use this approach with a group of teacher learners by giving them the opportunity to review an OER website in depth, and then share their review with others. They would all become ‘experts’ on one website, but would learn about others from their colleagues.
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- Écrit par : G. Puiségur
- Catégorie : Resources
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Identifying useful OER
Source : On line open course TESSA Making teacher education relevant for 21st century Africa
Finding OER that are useful to you can be difficult. It is helpful to have some criteria to help you decide whether an OER is likely to help you.
You will need to consider the view of learning that informs the OER and whether this is in line with the shifts in the teaching and learning processes that you want to support.
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- Écrit par : G. Puiségur
- Catégorie : Resources
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Repérer des Ressources Educatives Libres (REL) utiles
Source : Apréli@
"Trouver des REL qui vous seront utiles peut s’avérer difficile. Il est judicieux d’avoir des critères de sélection pour vous aider à décider si une REL est susceptible de vous aider ou pas.
Il vous faudra tenir compte de la vision de l’apprentissage qui sous-tend les REL et il sera important de vérifier si cela correspond aux changements dans les processus d’enseignement-apprentissage que vous souhaitez soutenir dans votre environnement....."
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- Écrit par : G. Puiségur
- Catégorie : Ressources
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Using digital resources at school without Internet access
Source : Apréli@-PartaTESSA booklet for school heads School LeadershipTransforming teaching-learning process: leading the use of ICTs in your school, pages 11-12. It is part of a set of five booklets for school leaders.
Case Study 2: Using a laptop and a projector
English teacher, Mr Pepple, explains how he uses his laptop in school and gets access to the internet to download resources and information :
"My laptop is my most treasured possession! I use it all the time. I can connect to the internet at my friend’s house and download materials that I can use in school. Sometimes when there are connection problems I go to a hotel in the town centre and pay for internet access for an hour.
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Utiliser des ressources numériques à l'école, sans connexion Internet
Cette étude de cas est extraite du cahier Apréli@-PartaTESSA intitulé "Piloter l’usage des TIC dans votre établissement", pages 17 et 18. Il s'agit de l'un des cinq cahiers destinés aux chef.fe.s d'établissement.
Etude de cas 2 : Utiliser un ordinateur portable et un projecteur
Mr Sow, professeur d’anglais et coordinateur pédagogique disciplinaire, explique comment il utilise son ordinateur portable au lycée et se connecte à Internet pour télécharger des ressources et des informations.
Il raconte :
« Mon portable est mon bien le plus précieux! Je l'utilise tout le temps. Je peux me connecter à Internet chez moi et télécharger des ressources pour les utiliser en classe. De temps en temps, quand j’ai des problèmes de connexion chez moi, je vais dans un cyber du centre-ville et je paye pour avoir accès à internet pendant une heure. La semaine dernière, j'ai téléchargé un dessin animé en anglais pour le montrer à la classe de seconde B.
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- Catégorie : Chef.fe.s d'établissement
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L’éducation en Afrique ne sera plus la même après la pandémie de COVID-19
Source : Apréli@
Une occasion d’œuvrer à un avenir meilleur
Les défis qui ont surgi avec la pandémie de COVID-19 doivent être l’occasion d’un temps de réflexion. Le système éducatif ne peut pas redémarrer comme avant. Il faut inventer une « nouvelle normalité » pour améliorer les acquis scolaires.
Les enseignants devront être formés pour monter en compétences. La technologie doit être au centre des méthodes d’apprentissage mises en œuvre dorénavant. Il conviendra de revoir les programmes pour refléter les réalités locales et les leçons pourraient ne plus avoir lieu nécessairement en présentiel. Il faudra faire participer les parents à l’éducation, et tirer parti des possibilités offertes par l’instruction à domicile.
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Laboratoire de l’Innovation pour une Direction d’École plus Efficace (L’IDÉE)
Contribution d’Apréli@ à la riposte COVID 19
Une once de pratique vaut mieux qu’une tonne de théorie !
Pour mettre à profit la période de fermeture et /ou de réouverture des écoles au Togo, Apréli@ a lancé une initiative en vue de permettre aux acteurs éducatifs, au premier rang desquels, les directeurs d’écoles, de découvrir de nouvelles formes de développement professionnel qui placent l’école et sa communauté au cœur des processus et développent des coopérations étroites entre toutes les parties prenantes au service de l’amélioration des conditions et résultats des apprentissages.
Pour cela, Apréli@ s’est rapprochée de RELET, association pour les Ressources Educatives Libres au Togo, association-amie avec laquelle elle avait déjà développé des coopérations fertiles lors de la phase-pilote des e-jumelages éducatifs en Afrique de l’Ouest (2011-2012).
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- Écrit par : P. Puiségur
- Catégorie : Ecole en Action(s)
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L'École en Action
La plateforme BELUGA ouvre une rubrique “École en action” pour servir de forum de discussion et d’exposition de situations-terrain relevées dans les contextes réels des pays couverts, dans la perspective de conduire un dialogue co-constructif et une tribune d’échange d’expériences entre chef.fe.s d’établissement qui trouveront là l'occasion de faire entendre leurs voix et de partager leurs idées et les actions qu'ils entreprennent.
Une série de vidéos et de fils de discussions viendront enrichir cette rubrique au cours des trois mois à venir dans l’objectif de guider les directions à prendre appui sur le diagnostic de leur école, à l’instant T, pour identifier des objectifs prioritaires et les décliner ensuite en actions, en fonction des conditions et des réalités spécifiques de leur école.
Le fondement de cette rubrique porte sur l’initiative lancée par Apréli@, intitulée L’IDÉE (Laboratoire de l’Innovation pour une Direction d’École plus Efficace), en vue de permettre aux acteurs éducatifs, au premier rang desquels, les directeurs d’écoles, de découvrir de nouvelles formes de développement professionnel qui placent l’école et sa communauté au cœur des processus et développent des coopérations étroites entre toutes les parties prenantes au service de l’amélioration des conditions et résultats des apprentissages.
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- Écrit par : P. Puiségur
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Comment mutualiser des fiches pédagogiques dans votre école ?
Source : Le Café du FLE (Français Langue etrangère)
Mutualiser, partager, constituer une base pédagogique commune permet aux enseignants de gagner du temps de préparation et a d’autres avantages.
Penchons-nous sur Google Drive. Ce service en ligne propose de l’espace gratuit et facilite la vie de l'école en développant la coopération et le partage entre enseignants.
Quels sont les avantages ?
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- Écrit par : G. Puiségur
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Plus de 1500 fiches pédagogiques FLE gratuites !
Source : Le Café du FLE (Français Langue etrangère)
iSL Collectiveest une communauté d’enseignants de langues des quatre coins du globe qui partagent leurs feuilles pédagogiques gratuitement. Ce site s’adresse à tous les enseignants de langues, que vous soyez en milieu scolaire ou que vous donniez des cours privés. Vous pouvez télécharger gratuitement vos propres fiches pédagogiques FLE (doc, docx, ppt, pptx) pour partager avec d’autres enseignants. Vous pouvez également ajouter vos conseils pédagogiques et d’autres idées d’enseignement.
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- Écrit par : G. Puiségur
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- Répertoire de fiches pédagogiques et de liens utiles pour enseigner le français
- Promoting Inclusive Teacher Education Series
- Pathways for learning
- Repartir du bon pied !
- Enseigner avec des ressources éducatives numériques
- Environnements Numériques de Travail (E.N.T) libres
- LUMNI, l'offre éducative gratuite de l'audiovisuel public français
- After classe, des milliers de fiches de cours et des exercices gratuits
- GENDER-INCLUSIVE LANGUAGE IN FRANCE: A MANUAL
- Laboratoire de l’Innovation pour une Direction d’École plus Efficace (L’IDÉE)
- Manuel d'écriture inclusive
- Colloque sur la littérature de jeunesse en Afrique
- Colloque sur les défis de la promotion et de la distribution des livres en langues africaines
- 350 ressources culturelles et scientifiques francophones en vidéo
- New Teacher’s Guide for Culture and Arts brings culture into the classrooms of Somalia
- Using and adapting OER to support teaching and learning
- Utilisation et adaptation de REL pour soutenir l’enseignement-apprentissage
- UNESCO ICT Competency Framework for Teachers
- Compétences TIC pour les enseignant.e.s : le Référentiel UNESCO
- OER trainer's guide : competency framework open educational resources
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